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校园植物物种的调查与研究

作者：潘苏吴贻欣白锡龙源自：南海风第三期

作者系南海实验学校2002学年第二学期初一（２）班/初一（５）学生

选题目的
南海实验学校位于舟山市定海临城新区，占地３２６亩，有着８万平方米的校园绿化，４００米长的内河以及占地２６亩的农业生态园。但由于建校不久，很多树木都为移栽而来。广大同学和一些老师对校园植物识别很不够，到底校园中植物物种有多少，树木的生活状态怎样，怎样更好发挥校园绿化的教育功能？对此我们对校园植物物种进行了调查研究。
实验材料
笔记本、ＰＨ试纸、烧杯、试管、直尺、相机等
研究对象
以本校各学部区域为调查研究区域，以校园乔木灌木和草本植物为主要调查和研究对象。
研究时间
２００２年９月－１１月，安排在每周五下午自然专项活动时间和平时一些课余时间。
研究方法
调查法、检索法、综合分析法、归类法等
研究过程
一、校园植物生存环境调查
１、分区进行植物分布区域进行初步观察，并用携带相机进行植物概况拍照。
２、对校园内各区域土壤酸碱性进行粗略测定。
二、校园植物物种调查
１、对校园植物进行观察和对植物特征分布、长势进行初步的记录。
２、通过查校园网、图书馆阅览、查检索表等方法确定植物的类别或植物的名称。
３、进行校园植物仔细观察，核对植物类别、特征和名称。
三、校园植物分类归类
１、制作校园植物特征小卡片。
２、找出不同植物的异同点和最佳区分方式。
３、对重点植物进行分项区分统计。
四、校园植物功能区的设计探讨
１、对校园植物分区进行调研
２、对校园植物功能区的设计
调查结果
１、校园植物生存环境的调查
南海实验学校位于舟山市的中部，舟山地处亚热带季风气候区，终年温暖湿润，由于受到水文和地质的影响，舟山地区的植被资源也比较丰富，林木种类较多。据我们对校园各区域的土壤采样调查，也发现，学校所处区域的土壤主要是水稻土（这和以前此地为农田也有一定的关系），含有较为丰富的腐殖质，有利于植物的生长。土壤略呈酸性。综合起来看，学校植物生存环境是比较优越的。
表１南海实验学校校园土壤取样测试
２、校园植物物种情况
此次调研活动以校园木本和草本植物为主要调查和研究对象。经调查统计，已知校园中共有３４科５２种植物。大部为亚热带常绿阔叶林类型树种，叶混有暖温带的落叶阔叶林类型注重。其中木本植物有４９种。分为有乔木３２种，代表物种有苏铁、蒲葵、香樟、柿树、合欢、龙爪槐、玉兰、红叶李、桃、梨、杜英等；灌木１７种，代表物种有大叶黄杨、山茶、茶梅、大花栀子、桂花、小叶黄杨、小蜡、紫荆、紫薇、火棘等。栽培的草本植物有３种，主要是结缕草、葱莲、马蹄金等。分布在学校的各个功能区，大部分植物长势良好，植物层次较为明显。
具体树种统计如表二。（附表）
分析和讨论
１、校园绿化总体布局较能体现整齐划一的特点。基本形成了点、线、面相结合的校园绿化布局模式。以沿学校外围墙东、西、南三线的珊瑚树为外环线条，以沿学校主干道香樟、蒲葵等为中心线，以沿教室桂花、山茶为辅线，形成绿树线带，以为小型同类植物种群为面的点线面格局基本成型。
２、一些树种进行组合配植，形成一定的群体效果。如在校园中部的花坛利用小腊、杜鹃、六月雪、小叶黄杨等小灌木成不同图案，给人以明快、活跃、生机勃勃的印象，收到良好的效果（附图）。
３、校园不同植被功能区功能初步凸现。现在学校里有临近教学楼的绿化隔离区；临道的绿化护卫区；校园北部和西部的两个小果园；还有学校中部的绿化小山丘。使得校园绿化功能更加多样化（附图）。
４、校园绿化中学生学习的功能还不是很强。校园是学生的主要学习和生活的场所之一，校园内的花草树木是对学生进行生物知识教学的活标本，是学生进行生物科技活动的主要实验材料。因此，为满足这种生物教学需要，绿化规划时应考虑多设置些典型的不同科属的代表植物，这一点在校园绿化建设中还有一些缺失。
５、由于学校建校才一年多，大部分得植物是通过移栽而来得。移栽树木是一项比较复杂得工程。树木的成活和生长受的制约因素很多。因此，校园中不少树木生长不好，甚至死亡（附图）。
６、在校园绿化植被分布中也存在一些盲点。比如在校园东部有一块很大的荒地（附图），校园中部的小河里寸草不生，并且比较污浊。学生寝室中的绿化点缀也很少。
一些建议
由调查分析和思考讨论，我们对校园植物物种选择和绿化建设提出几点建议。
１、优化校园绿化规划。学校是育人的主要场所，学校内的绿化线条不宜太多，变化不宜过繁。其次要做到整齐中富有变化，严谨中蕴含活泼，即不同的功能分区可以有不同的线条，不同的图案。对各类绿地的植物配植，要考虑垂直方向的层次结构、外围与中心的水平结构。
２、合理选择校园绿化树种。首先要强调多样性和适应性，如迎春、枫香、石楠、梅、海棠、牡丹、月季等具有形态美、色彩美的植物；松、柏、竹等具有一定的历史、文化内涵的树种；珙桐（鸽子树）、银杏、金钱树、香椿等我国著名的特产树种。其次要求树木生长快、耐修剪、成形早，这样能起到降低绿化苗木的管理费用，同时绿化能早见成效。比如黑松、黄连木、枫香。再次是注意种植位置的选择。如教学楼前后不宜种植冠幅大、树形高的树种，以免影响教室的光线。
３、强化校园植被功能，使校园植被的功能更加多样化。学校东部的荒地可以开辟出来建设学校的花圃，可在节日时装点校园。平时也可以作为学生学习植物知识的基地，并为学校生物实验的材料培养基地，培养凤仙花、天竺葵、菠菜等生物实验材料。学校小山丘目前植被分布比较乱，可以加以整合，开出小道，建设小亭，作为师生课余休息之地。学校主要教学区则宜种一些小灌木，起点缀作用。学校小果园目前已有不少果树，但要加强管理，促使果园早日成林。学校的小河则可以种一些荷花之类的水生植物，也能成为一处休息的佳地。各分布地在校园中的分布见图。
４、进行无土栽培试验，逐步推进室内绿化。学校在室外绿化上做的是不错的，但室内绿化上还是一片空白。无土栽培试验取得一定成果后，可以推广在寝室的阳台上摆一些小型的绿色开花植物，来装扮我们的寝室。例外，教室里也可以摆放一些小型绿色开花植物。这些植物可以让同学们亲自培养。这样，既可以培养同学们的爱心、细心，而且还能起养情操。让我们的校园更加绿起来。
收获与体会
通过亲自参与、研究、调查了校园植物的种类，分布情况及土质类型。锻炼了我们的实践能力。从一开始进行调查到整理成文，我们付出了不少时间和劳动。在调查研究的过程中，我们不断查阅有关资料，请教指导老师，使我们学到了许多课本中学不到的知识，也增长了我们的见识，培养了我们的实践能力。最重要的是，在本次活动中我们认识到校园植物的种类使我们更加了解我们的学校，更加亲近大自然。
最后，祝愿南海实验学校更加美丽，辉煌！
参考书目：《植物学》、《中国高等植物志》《浙江植物志》